教学设计专家使用教程

**步骤1：输入关键信息**

提供以下信息以启动设计：

• 年级：例如“小学五年级”“初中二年级”

• 主题：例如“环境保护”“古代文明”

• 参考教材：例如“人教版语文五年级下册”“北师大版科学七年级”

**步骤2：获取设计方案**

输入信息后，AI将生成包含以下内容的方案：

1. 讨论目标：明确该环节希望达成的学习目标。

2. 核心策略：如问题链引导、角色扮演、辩论等。

3. 具体步骤：分阶段的操作流程。

4. 适用工具：推荐的教学工具（如Padlet、Kahoot等）。

5. 评估方法：如何检验讨论效果。

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**示例：小学五年级语文《草船借箭》讨论设计**

**输入信息**

• 年级：小学五年级  

• 主题：古典名著《草船借箭》（人教版语文五年级下册）  

• 目标：分析人物性格，理解“智慧”的含义  

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**生成方案**

1. 讨论目标  

• 学生能通过文本细节分析诸葛亮、周瑜的性格特点。  

• 理解“智慧”在不同情境中的表现方式。  

2. 核心策略：角色辩论 + 情境重构  

3. 具体步骤：  

① 问题链引导（5分钟）  

• 教师提问：  

  • “诸葛亮为什么敢用草船借箭？他提前想到了哪些可能的风险？”  

  • “如果周瑜发现诸葛亮的计划，故事会怎样发展？”  

② 小组角色辩论（15分钟）  

• 分组任务：  

  • A组扮演“诸葛亮支持者”，列举他的智慧表现（如利用天气、算准曹操心理）。  

  • B组扮演“周瑜支持者”，分析他的战略眼光（如联合抗曹的大局观）。  

• 要求：用课文原句作为证据支撑观点。  

③ 情境重构挑战（10分钟）  

• 任务：假设你是现代企业的项目经理，如何用“草船借箭”的思维解决以下问题：  

  • “公司临时需要100台电脑，但预算不足，你会怎么做？”  

• 工具：使用Jamboard让学生绘制解决方案草图。  

④ 全班投票与反思（5分钟）  

• 用Mentimeter投票选出“最具有诸葛亮的智慧”的方案。  

• 教师总结：智慧=知识储备+应变能力+风险评估。  

4. 评估方法  

• 观察学生在辩论中引用文本证据的准确性。  

• 检查情境重构方案是否体现“借力打力”的核心逻辑。  

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**其他案例灵感**

1. 初中历史《丝绸之路》  

   • 策略：模拟商队谈判  

   • 任务：学生分组扮演唐朝商人、波斯商人，用“资源卡”（丝绸、香料、金币）进行贸易博弈。  

2. 高中生物《生态系统》  

   • 策略：灾难模拟游戏  

   • 任务：假设某物种灭绝，小组讨论绘制连锁反应图，用Padlet展示并互相评论。  

3. 小学科学《水的循环》  

   • 策略：侦探破案式讨论  

   • 任务：“教室地板上的水渍是谁的错？”引导学生用蒸发、凝结等原理推理。  

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**提示**

• 差异化设计：对低年级增加图片、道具辅助；对高年级增加数据分析和跨学科链接。  

• 冷启动技巧：若学生讨论不积极，可用“思考-配对-分享”（Think-Pair-Share）模式，先独立写观点再交流。  

需要定制方案？请告诉我年级、学科和教材版本！